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高功能儿童
高功能自闭症
自闭症中有一部分是高功能的孩子,他们没有典型的自闭症儿童症状,却有其核心症状的特点,一般叫做阿斯伯格综合症。这部分孩子很难让家长和一般医生判断是否有自闭症,最多给下个“自闭倾向”,这是不准确也是不科学的。医学上没有“自闭倾向”这个诊断,“自闭倾向”并不是一个正式病名。只是说怀疑孩子有这方面的问题,但是具体问题是什么医生并不知道,所以给出这么一个模糊的定义。这是没有意义,也是不负责任的做法。
我的孩子有语言,大小便等各项生活自理能力都很好,喜欢认字,能背诵唐诗和儿歌,有需求也能表达,不要和小朋友玩,在幼儿园里经常表现的很特别,喜欢一个人玩,有时候对家长也不理不睬的。小时候大家都认为是神童,很小的时候就能认识许多汉字,这样的孩子到底有没有自闭症呢?
这是一些家长经常提出来的问题,回答这个问题就需要分析一下高功能自闭症的典型特点。
构成“自闭症”的两个特征:第一 交往能力障碍。第二 语言有实质性损害。
第一 交往能力障碍,
作为自闭症最主要的表现出现在第一位,它指的是孩子的社会性交往能力。其中包含三点:
(一)孩子与同龄儿童之间的交往,游戏能力,尤其是参加同龄儿童的集体活动能力,包含了平时的集体上课、游戏、用餐、集体参加社会活动方面的能力。
(二)两个或三个少数量孩子间的交往游戏能力。也就是我们平时说的是否能交到好朋友,是否能维持这个朋友关系达到一定时间(几个星期,几个月甚至更长时间)。包含了你是否愿意和好朋友玩,和好朋友是否愿意和你玩。
(三)不能应对突发事件。对突然出现的人和事不知所措,有时候对熟悉的人也没有反应。
这三点是社会性交往能力的关键。如果这些最基本的能力都达不到(指自己不愿意做和愿意做但是总做不好),最终只能一个人去看书,这就是存在交往能力障碍。
第二 语言实质性损害,
语言是思维的最高表现形式,他可以直接反映出孩子的理解能力。比如孩子问的问题是否能达到同龄儿童的水平?是否觉得很幼稚、很简单?这其中也包含两个方面:
(一)经常自言自语,总喜欢说他自己想说的事情,在和别人交谈的时候不清楚别人在说什么。总是问自己喜欢的问题,虽然这个问题的答案他已经知道了,但是他还是喜欢你再回答他一次。不愿意回答别人的问题,给人的感觉似乎比别人慢半拍。
(二)讲话不分场合、情况,想到什么就说什么,也不顾忌别人的感受,经常打乱原有的气氛和场景。比如孩子上课的时候突然提出“我要去看一下挖土机还在吗?”,因为在上学的途中,他看到一台挖土机停在路边。在我们认为不和常理的事情,经常会发生在他们身上(和他们说了视乎不起作用,下次还犯同样的问题)。
     第三 还要有一些孩子会表现出焦虑症状,似乎有什么事情总是困扰着他们,让他们无法排解,以至于做出一些过激行为。
     这类孩子一般智商并不落后与同龄儿童,有的甚至高于同龄儿童。他们的记忆力往往都强于同龄儿童,在一、二年级的时候,学习成绩往往能够排在班级前面(有的时候他们不愿意去做,不按规矩去做),但是三年级以后他们的问题就会暴露出来了,尤其是阅读理解和应用题的学习上。作文似记流水帐,语言表达缺乏色彩,对形容词、副词的应用缺乏灵活性,多数情况是机械记忆的结果。
 上面几点就可以断定孩子的是否得了自闭症。其中最主要的核心症状,其思维理解能力是否达到同龄儿童的水平,这是关键。
     对于高功能自闭症患儿(阿斯伯格)的治疗,是所有自闭症中预后最好的。通过针灸的治疗,提高他们的控制能力,理解能力,最大限度的接近和达到同龄儿童的水平。但是这一最佳治疗时机出现也是在5岁之前。8岁以上需要更长的时间才能改善和增加大脑的功能。
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